¿Cómo será la universidad del futuro...?

Ésta es una pregunta que lleva inquietándome un tiempo...Lo cierto, es que este año, he podido observar un modelo de enseñanza muy diferente al que habíamos llevado hasta ahora...Quiero dejar claro, que no estoy en contra de la utilización de las nuevas tecnologías en el ámbito universitario ni mucho menos. Entiendo que haya que ir adaptándose a los cambios que se producen en la sociedad. Ahora sí, cuando esos cambios se quieren introducir a marcha forzada en el ámbito universitario, no los comparto...es decir, no puedo aceptar que el año pasado tuviese que entregar todos los trabajos en mano, tuviese muchísimos debates en clase, hiciese los exámenes de forma presencial, en la clase...y de momento este año veo casi todo reducido a internet. Los trabajos ya se suben a las plataformas, los debates se hacen a través de un foro que se encuentra en dicha plataforma, tengo exámenes que realizo a través de internet...y todo ésto sin que nadie nos haya explicado nada, porque supuestamente todo el manejo de las nuevas tecnologías es algo que ya debemos poseer...pero...¿y si no es así?
No sé porqué, pero no creo que la universidad que se plantea para un futuro, esa universidad que estamos construyendo ahora mismo, llegue a conseguir las competencias básicas que debe poseer un alumno...ojalá lo consiguiese, pero lo dudo mucho.

Grabación de narraciones digitales...

Durante la clase de hoy, hemos visionado el video que se grabó el último día de clase, el de la dramatización. La profesora nos ha dado un folio con una serie de preguntas que debían ser respondidas mientras se producía el visionado del video. Dichas preguntas hacían referencia a actitudes, comportamientos y acontecimientos que iban apreciendo en el video. Aunque no nos dio tiempo a ver el video entero, la sensación que tuve es que desde fuera, lo que debería haber parecido una reunión extraordinaria de un centro de educación secundaria, no tenía ese aspecto, al menos para mí.


Las preguntas que nos entregó la profesora para que las fuésemos realizando mientras se producía el visionado del video, no me dio tiempo a terminarlas, ya que se trataba de preguntas que en la mayoría de los casos, necesitaba una cierta extensión a la hora de responderlas. Aún así, creo que el hecho de tener que contestar esas preguntas, fue muy productivo para todos, ya que nos hicieron reflexionar sobre la dinámica realizada en la clase anterior.

Segunda dramatización...

Hoy, en clase, ha tenido lugar la segunda dramatización, en la cuál yo participaba.
Se trataba de una reunión extraordinaria llevada a cabo en un centro de educación secundaria, y en la que participaban el equipo directivo, el claustro, algunos padres y algunos alumnos.
Había dos puntos principales en el orden del día. El primero de ellos, era la solución que se podía ofrecer frente a un supuesto caso de "bullying", que se había dado supuestamente en una de las aulas, por parte de una alumna de origen español, hacia una alumna inmigrante. Durante el tiempo que se estuvo discutiendo este tema, la participación de las personas que componiamos la dramatización, fue prácticamente nula, ya que en la mayoría de los casos, los únicos que hablaron sobre el tema, fueron los principalmente afectados.
En la segunda parte de la dramatización, el tema era la asignatura de educación para la ciudadanía. En este caso, lo que se discutía, era el contenido de ésta, y la posición de padres y profesores frente a esta nueva asignatura. Esta vez, la participación fue mucho más multitudinaria, y todos los que formaban la dramatización, tuvieron algo que decir.
La dramatización fue grabada con móviles.


Si me paro a analizar el resultado de dicha dramatización, podré darme cuenta, de que aunque hubo muchísimos aspectos positivos en su realización, también hubo otrs muchos aspectos negativos...Por ejemplo, el que la reunión no tuviese la suficiente organización, de tal forma que en algunos momentos, llegaron a formarse pequeñas discusiones entre varios de los que allí estábamos, y casi ni se entendía nada...
Algunos de los compañeros que estaban de observadores, criticaron el hecho de que en algunos momentos no pudiesen enterarse de algunas de las cosas que decíamos, por la colocación que poseíamos...ésto en realidad no fue culpa nuestra, sino del espacio de la clase, que como ya sabemos, no es que sea el más adecuado para realizar dinámicas...
Aún así, creo que fue bastante productivo, y que cada uno de nosotros pudo conocer un poco más acerca del funcionamiento de una reunión extraordinaria, y de los temas que allí tuvieron lugar.

Personaje ( segunda dramatización)

El personaje que voy a interpretar en la segunda dramatización, es a una profesora de 40 años, perteneciente al departamento de Biología del centro.
Se trata de una persona de carácter cerrado, que mantiene muy poca relación con el resto de sus compañeros, y que por supuesto, no quiere interesarse por aquellos problemas que vayan más allá de su trabajo en sí. En algunas ocasiones, durante sus clases, se han producido agresiones (verbales) a algún alumno, pero ella ha relacionado el hecho con que son "cosas de la edad"...

Definiendo términos...

Se repartieron en clase unas palabras que teníamos que definir por grupos, y a mí grupo le tocó la palabra respeto, la cual defino a continuación:
El respeto, como valor que faculta al ser humano para el reconocimiento, aprecio y valoración de las cualidades de los demás y sus derechos, ya sea por su conocimiento, experiencia o valor como personas, es el reconocimiento del valor propio y los derechos de los individuos y de la sociedad. Éstos deben ser reconocidos como el foco central para lograr que las personas se comprometan con un propósito más elevado en la vida.
Sin embargo, el respeto no es sólo hacia las leyes o la actuación de las personas. También tiene que ver con la autoridad como sucede con los hijos y sus padres o los alumnos con sus maestros.
El respeto ayuda a mantener una sana convivencia con las demás personas, se basa en normas de diferentes sociedades e instituciones.
El respeto como valor, cumple un papel muy importante en nuestras vidas.
Hay una frase muy conocida que dice: "No hagas a los demás lo que no quieres que te hagan a tí". Respeto es reconocer en sí y en los demás sus derechos y obligaciones con dignidad dando a cada quien su valor.

Después se repartieron unos números que correspondían a artículos de los Derechos Humanos, los cuales está redactados a continuación:

Artículo 8
Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo ante los tribunales nacionales competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales reconocidos por la constitución o por la ley.


Artículo 16
1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin restricción alguna por motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y fundar una familia, y disfrutarán de iguales derechos en cuanto al matrimonio, durante el matrimonio y en caso de disolución del matrimonio.
2. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá contraerse el matrimonio.
3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho a la protección de la sociedad y del Estado.



Artículo 24
Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una limitación razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas pagadas.

Micropolítica Educativa (Durante)

En la clase de hoy, solo he podido acudir a la primera hora, ya que después tenía un curso de Libre configuración. La profesora ha preguntado a algunas de las personas que habían realizado entradas en el apartado de "antes", sobre que creían ellos que era el término micropolítica. La verdad es que a mí me ha cogido bastante desprevenida, y aunque es un término que recuerdo haber escuchado en otras asignaturas, nunca me había parado a buscar de que se trataba. Por ésto, hoy lo he buscado y he encontrado la siguiente información:

"La micropolítica es un descentramiento de lo que ya está indagado y estudiado"

Creo que es una explicación perfecta...La micropolítica consiste en la participación en el ámbito educativo, de aquellas personas que se encuentran más cercanas al dicho ámbito (alumnos, profesores...), dejando a la macropolítica, la participación de los que ostentan cargos más altos.

Tribus urbanas

Creo que como muchas de las personas de la clase, no me encuentro en ninguna de las tribus urbanas expuestas en clase...Mas bien, escojo ciertas características de cada una de ellas que en conjunto, crean mi personalidad. No considero tampoco que mi forma de vestir vaya acorde con mis gustos musicales. Es más, éstos son de carácter muy variado, ya que siento la misma admiración por un grupo de rock como puede ser Marea, que por un grupo de música mestizaje, como es el caso de los Canteca de Macao.
Si hay un punto especial por el que me haya agradado especialmente la clase de hoy, ese ha sido el hecho de poder observar algunas de las tribus urbanas y sus distintas características, que se encuentran en nuestra sociedad. Me alegra el saber que podemos encontrar diversidad dentro de la sociedad en la que nos encontramos, porque es esa diversidad la que nos demuestra que hoy en día poseemos la libertad de poder demostrar que no solo hay una forma de pensar, de vestir, de actuar...sino que hay muchas, y que cada una de ellas deben ser igual de respetables, o por lo menos, la mayoría de ellas...Nos encontramos con alguna que otra excepción, como es el caso de los skinheads. Personas que utilizan la violencia para fomentar y mostrar al resto de la sociedad sus ideas. Eso nunca se debe permitir, eso es algo que deberíamos poder cambiar porque realmente, con ese tipo de actitud, estan cortando la libertad de cada uno de nosotros.
Por último, me gustaría señalar, que la exposición de las compañeras me ha resultado muy útil y que con ella he podido descubrir una serie de características de las diferentes tribus urbanas, que antes ignoraba que existiesen.

(Arriba he nombrado un tipo de música que no mucha gente conoce, pero que es una de las que más me gustan ultimamente...la música mestizaje. Además la temática de esta canción es muy interesante ya que se encuentra relacionado con el tema de la mujer en la sociedad de hoy en día. Aquí dejo un enlace para aquellos que tengan interés en descubrirla: http://www.youtube.com/watch?v=i8zobUFxAAA )

Primera dramatización

Hoy en clase ha tenido lugar la primera dramatización...Yo he actuado como observadora/evaluadora. La verdad es que se ha notado muchísimo la diferente información que poseían aquellos que estaban realizando la dramatización, y nosotros...Los observadores hemos llegado a clase con la idea de que nuestra única misión era observar y evaluar la actuación que estaban realizando nuestros compañeros. Pero cuando Lola nos ha dado los folios en los que aparecían una serie de preguntas que debíamos ir contestando a la vez que veíamos la dramatización, las cosas han cambiado...Hemos observado que para responder algunas de las preguntas que aparecían en el folio era necesario habernos informado antes del funcionamiento de un centro...
Aun así, hemos respondido gran parte de las preguntas, y aunque para mi gusto la representación no se ajustaba demasiado a la realidad, ha estado muy bien realizada por parte de mis compañeros.

Liderazgo y mujeres...

Por demasiado tiempo la historia de la mujer ha sido relegada a los márgenes, y se debe traer a primera plana al hacer hincapié en el papel de la mujer como líder en la familia, la comunidad, el servicio público, los negocios, el campo laboral y la sociedad...

“Las mujeres lideran de manera distinta a los hombres. Los hombres fueron programados para dar órdenes, las mujeres, para motivar a las personas, educarlas y sacar lo mejor que hay en ellas. Nuestro liderazgo es menos autoritario. Creo que las mujeres tienden menos al juego rudo. Esta, por lo menos, es la tendencia en la oficina: los días de los feudos guerreros terminaron. Ahora se habla en términos de cooperación, y creo que es el juego que las mujeres juegan mejor”. Muriel Fox.

La escasa presencia de mujeres en los puestos de dirección y toma de decisiones evidencia que la discriminación laboral de género es todavía un problema sin resolver. La sociedad actual, en favor de los valores democráticos, no debe permitir esta injusta desigualdad. El análisis de los estilos de dirección desde la perspectiva de género refleja que el liderazgo femenino se adecua a las demandas organizacionales actuales y, por tanto, la incorporación de las mujeres a los puestos directivos es un valor añadido para las empresas. Este trabajo pretende contribuir a la eliminación de la segregación vertical de género a partir de la estrategia positiva que vincula el liderazgo transformacional con el estilo directivo más propio de las mujeres.