Encierro y manifestación...NO A BOLONIA!

Si me pidiesen que me quedase con algo de lo que ocurrió durante esa jornada, no sabría con que hacerlo...

Voy a ceñirme a hacer un pequeño resumen de lo que allí aconteció y algunas de las sensaciones que sentí...En primer lugar, recuerdo que a las 19.30 del miercoles pasado, habíamos quedado en las escaleras del patio de psicología para realizar algunos carteles y reunirnos allí la gente que íbamos a realizar el encierro. Al principio estábamos un poco desilusionados porque apenas había gente, tenía una sensación muy parecida al desencanto, al pensar que el trabajo que habíamos realizado las personas que formamos el grupo de trabajo, no había servido para nada...Poco a poco fue llegando más gente, y finalmente fuimos 86. 86!! Nunca nos habíamos imaginado que podríamos llegar a ese número...

Tengo que mencionar que a su vez, en el Rectorado había 200 compañeros encerrados, y en la facultad de Comunicación otros 70...La noche fue pasando muy tranquilamente...un debate sobre el tipo de universidad que queremos los estudiantes, charlas con compañeros con los que nunca había hablado y de los que me encantó escuchar sus puntos de vista y aprender un poquito de cada uno de ellos...y por supuesto risas y mas risas...

A la mañana siguiente estábamos cansados fisicamente, pero con unas ganas enormes de que llegara la hora de la manifestación...recuerdo las caras de muchos de mis compañeros...caras que por la mañana representaban un gran cansancio, pero que a la hora de la manifestación, parecían otras, unas caras que representaban alegría, satisfacción y ganas de luchar por aquello en lo que creemos...

(La foto que aparece es un momento de la manifestación, cuando contaba con el mayor número de personas)

Patas arriba

Esta sesión ha sido muy fructífera ya que me ha hecho plantearme una serie de cosas que normalmente ni me paro a pensar...Principalmente me he quedado con una frase que no voy a olvidar...

"El derecho a soñar con un mundo mejor..."

¿Que porqué me he quedado don esta frase? Pues porque tal vez no consiga cambiar el mundo por mucho que lo intente, pero de lo que si que estoy muy segura es de que nadie me va a arrebatar ese sueño...

La cosa va de cuentos...

En la clase de hoy hemos construido un cuento entre todos los asistentes que nos encontrabamos allí; para ello partíamos de unos textos extraídos de la obra "Patas Arriba. La escuela del mundo al revés". Este libro está escrito por Eduardo Galeano y cuenta como hace ciento treinta años, después de visitar el país de las maravillas, Alicia se metió en un espejo para descubrir el mundo al revés. Si Alicia renaciera en nuestros días, no necesitaría atravesar ningún espejo: le bastaría con asomarse a la ventana.

Una vez leídos todos los fragmentos, sacamos las ideas principales de todos ellos, los cuales son:

*Educando con el ejemplo.

*Las multinacionales.

*La diversidad.

*Los negros.

*El miedo.

*El monopolio de la educación.

*Juguemos a la guerra.

*Armas y jóvenes.

*Relaciones internacionales.

*La droga.

El fragmento perteneciente a nuestro grupo era el dedicado a las personas cuyo color de piel es negra. Así y según algunos de los pensadores de los siglos dieciocho y diecinueve los negros son inferiores a los blancos.

Autores tan importantes como Hume o Montesquieu justifican la supremacía de los blancos con aspectos tales como que los negros son perezosos, vagabundos, primitivos ... Aunque sin duda alguna, el zoólogo Louis Agassiz lo lleva a un punto extremo afirmando que "el cerebro de un negro adulto equivale al de un feto blanco de site meses". Evidentemente estos autores vivieron en una época muy distinta a la nuestra, en la que se supone que todos somos iguales y que pensamientos como el expuesto anteriorimente está erradicado, aunque debemos preguntarnos las causas de tener este pensamiento; Eduardo Galeano ya lo ha hecho y ha partido de este tipo de afirmaciones para denunciar las injusticias partiendo de la ironía e incluso el humor; ahora nos toca a nosotros.

Hoy empieza todo...

En la clase correspondiente al jueves 21 de febrero, se practicó un análisis de la película "Hoy empieza todo". A nuestro grupo le tocó desarrollar el argumento de la película, el cual procedemos a explicar a continuación:

Nos situamos en una zona rural del norte de Francia, en el año 1998. El pueblo se encuentra azotado por la crisis producida en el sector minero, su única fuente de actividad económica, por lo que una gran parte de su población se encuentra en el paro.

Daniel Lebvre, escritor por vocación, es el director de una escuela infantil y tratará, junto a las profesoras, de superar la rigidez del sistema educativo, así como innumerables conflictos que suceden uno tras otro, tales como: falta de material, escasez de personal docente, desconfianza en los profesores, ausentismo escolar....

Daniel, hijo de minero, además de director imparte clases a sus alumnos y junto a su compañera (la cual aporta un hijo a la relación) y Samia una asitente social, tratarán de encontrar soluciones a los conflictos tan variopintos que se suceden día a día en la escuela.

Hoy empieza todo...esto empieza hoy (Aquí empieza nuestro enigma)

1. Situación de la ciudad de Valenciennes:

Valenciennes es una ciudad, comuna y subprefectura francesa, situada en el departamento de Norte en la región de Norte-Paso de Calais.Valenciennes está situada a orillas del río Escalda en su confluencia con el Rhônelle y a proximidad del parque natural de la región sobre la planicie del Scarpe. Se encuentra a 50 km al sureste de la capital Lille-Lesquin y a 200 km al noreste de París.

2. Hipótesis sobre el título de la película:

Hoy empieza todo...creo que hace una clara referencia a las ganas de luchar que hay que tener en el día a día...

3. ¿Qué impresiones nos produjo la película?

En realidad, y aunque a mucha de la gente con la que hablé, les produjese un sentimiento totalmente contrario al mí, cuando ví la película, me pareció que si esa persona (el profesor) es capaz de desempeñar la función que desmepeña, ¿porqué no voy a poder hacerlo yo? Me transmitió unas ganas enormes de querer cambiar las cosas que me rodean.

4. ¿Qué imágenes nos han impactado más?

Sin duda me quedo con la imagen en la que el profesor acude a casa de la niña que falta tanto a clase y se encuentra con que en la casa no hay ni luz...

5. Recordad las frases que más atención os llame...

"No me gustan las puertas...las mismas que abrimos, las mismas que cerramos..."

6. ¿En qué estilo cinematográfico encuadrarías la película?

Supongo que en el drama, pero lo cierto es, como ya he dicho anteriormente, que no me ha producido una sensación de tristeza, sino mas bien todo lo contrario, unas ganas enormes de seguir luchando.

7. ¿En la película, ¿quienes luchan contra la Administración, las consecuencias del paro y las dificultades socioeconómicas? ¿Cómo son cada uno de los protagonistas?

Los que luchan contra todas las injusticias son el director del centro y una empleada de asuntos sociales.Los dos son personas luchadoras y enamoradas del trabajo que hacen.

8. ¿Como ejerce Daniel la figura de director de guardería?

Creo que para contestar a esta pregunta, debemos de partir de la idea de que Daniel es mucho más que el director de la guardería...Es la persona que se preocupa por cada uno de los niños, que lucha por ellos con todas sus fuerzas.

9. ¿Cómo son las relaciones interpersonales y profesionales entre el director y el resto del personal?

Con casi todas las personas las relaciones son geniales. Aunque al principio, prefiere no tratar con los trabajadores sociales porque según dice Daniel, nunca han llegado a preocuparse realmente por ellos...

10. ¿Cómo son los vínculos entre el director y el alumnado?

Existe un vínculo afectivo enorme, un director que se siente preocupado por sus alumnos, y unos alumnos que se sienten queridos por su director...

11. ¿Cómo es el grado de implicación del centro con las familias?

Hay muchísimo grado de implicación. El centro ofrece una gran ayuda a las familias que la necesitan.

Dentro de la escuela, ¿quién es el líder?

En la clase de hoy hemos trabajado por grupos y a cada uno se nos ha asiganado una pregunta. La nuestra ha sido: "dentro de la escuela, ¿quién es el líder?". Pasamos a contaestarla a continuación:

Es importante dejar claro primeramente lo que se entiende por liderazgo.

El líder, en general, es aquella persona capaz de inspirar y guíar a individuos o grupos. El líder es el modelo para todo el grupo. El lider es sencillo, veraz, capaz de trabajar en grupo, capaz de expresar libremente sus ideas, capaz de luchar por sus principios, tiene buenas relaciones humanas, piensa con estrategia, etc ...
Respondiendo a la pregunta, el líder dentro de la escuela es la dirección del centro; que generalemente esta función recae en el director, aunque no tiene porque ser así en todos los casos. Por ello, veremos a continuación la diferencia existente entre liderar y dirigir.

El liderazgo dentro de la escuela representa la autoridad informal, el énfasis en recursos emocionales y espirituales. Por contra, la dirección sería la autoridad institucional, los atributos propios del cargo, haciendo énfasis en recursos físicos, materiales, orintándose a la administración y gestión (Bennis y Nanus, 1985). La dirección trata de afrontar la complejidad de una administración (como la escuela), mientras que el liderazgo afronta los cambios.
Así, el liderazgo hace frente a la necesidad de cambio proyectando una visión y estableciendo estrategias, desarrollando equipos de trabajo, así como motivando y apoyando y la dirección hace frente a la complejidad planificando, creando una organización dotada de personal, así como controlando y resolviendo los problemas.

Drake Y Roe (1999) establece al liderazgo como un proceso que consigue los siguinetes resultados en la comunidad del centro educativo en el que se trabaja:

1.
Trabajar de forma colaborativa hacia la excelencia para conseguir los objetivos propuestos tanto organizacionales como personales/profesionales.
2.
Crear un ambiente libre de amenzas para crecer de tal modo que lso talentos y las habilidades de cada uno puedans er asprovechados.
3.
Animar y construir unas relaciones de trabajo que individualmente satisfagan, unifiquen y fortalezcan para la realización de determinados objetivos y metas.
4.
Optimizar los recursos humanos y materiales.

eL LíDeR

Un hombre con ideas es fuerte, pero un hombre con ideales es invencible...


La palabra "liderazgo" en sí misma puede significar un grupo colectivo de líderes, o puede significar características especiales de una figura célebre.
Existen varios estilos de liderazgo:

Líder autócrata: Un líder autócrata asume toda la responsabilidad de la toma de decisiones, inicia las acciones, dirige, motiva y controla al subalterno.

Líder participativo: Un líder que adopta el estilo participativo, utiliza la consulta para practicar el liderazgo. No delega su derecho a tomar decisiones finales y señala directrices específicas a sus subalternos pero consulta sus ideas y opiniones sobre muchas decisiones que les incumben.

Líder liberal: Mediante este estilo de liderazgo, el líder delega a sus subalternos la autoridad para tomar decisiones.

Líder desarrollador: Este tipo de liderazgo promueve el desarrollo del potencial de las personas, de la forma que un jardinero cuida y potencia su jardín.

Según la relación que exista entre el líder y sus seguidores podemos hacer la siguiente clasificación:

Liderazgo autoritario, Liderazgo democrático y Liderazgo liberal "laissez faire.